Por: Carmen Saucedo
Hay aprendizajes que no se quedan en la libreta ni en el expediente. Se quedan en la mirada con la que vuelves a caminar tu espacio de trabajo. El diplomado: Mediación lectora con enfoque comunitario en la biblioteca pública fue, para mí, uno de esos procesos que ordenan conceptos y reacomodan certezas.
Durante ya algún tiempo hemos repetido, con buena intención que la biblioteca es un espacio abierto, incluyente, comunitario. Pero este diplomado me obligó a detenerme y preguntarme con honestidad: ¿para quién es realmente la biblioteca?, ¿qué comunidad estamos mirando y cuál seguimos ignorando?
La mediación lectora, entendida desde un enfoque comunitario, deja de ser una técnica para convertirse en una postura ética. No se trata solo de promover libros o de diseñar actividades atractivas; se trata de escuchar el territorio, de leer a las personas antes que a los textos, de comprender que cada comunidad tiene heridas, silencios, rutinas y resistencias que también deben ser consideradas.
Uno de los aprendizajes esenciales fue entender que la lectura no siempre llega por deseo, sino por invitación. Y que esa invitación debe ser respetuosa, situada y posible. Leer en comunidad no es imponer contenidos, sino abrir espacios donde la palabra circule sin miedo, donde el diálogo sea tan valioso como el libro, y donde la biblioteca deje de ser un lugar solemne para convertirse en un lugar habitable.
Este diplomado me recordó que fomentar la lectura también es trabajar la cultura de paz. Que una lectura compartida puede suavizar jornadas laborales duras, tender puentes entre personas que nunca se mirarían de otro modo y devolverle humanidad a espacios dominados por la prisa y la burocracia. Que leer juntos es, muchas veces, el primer gesto para volver a reconocernos como comunidad.
Me quedo con la certeza de que la biblioteca pública no transforma por acumulación de libros, sino por la calidad de los encuentros que provoca. Y que la mediación lectora, cuando se hace con enfoque comunitario, no busca formar lectores ideales, sino personas que se sientan nombradas, escuchadas y acompañadas.
Eso, al final, es lo esencial que me deja este diplomado: la convicción de que leer sigue siendo un acto profundamente humano y que puede convertirse en una forma vital y silenciosa de reconstruir comunidad, de volver a sentir que no estamos solos, que el otro importa y que los espacios públicos —como la biblioteca— todavía pueden ser lugares donde la vida común se cuida.
