Por: José Medina
Ciudad Victoria.— Blanca Aurelia Anzaldúa Nájera, propone un Punto de Acuerdo, para que la Secretaría de Educación de Tamaulipas para que, en el ámbito de sus respectivas competencias, fortalezcan e impulsen mecanismos de apoyo psicopedagógico e inclusión educativa en los subsistemas de educación media superior del ámbito estatal y federal con presencia en el Estado.
Esto, afín, de garantizar la continuidad en la atención y apoyo brindado a las y los estudiantes que durante su trayectoria en educación básica fueron atendidos por las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, conocidas como USAER, lo anterior, con el propósito de favorecer su adaptación, permanencia, desarrollo integral y bienestar emocional dentro del sistema educativo.
La diputada, consideró, indispensable que se impulsen medidas que fortalezcan la inclusión educativa en el nivel medio superior, reconociendo que la continuidad del apoyo especializado no constituye un privilegio, sino una condición necesaria para que cada estudiante pueda ejercer plenamente su derecho a la educación, desarrollar su máximo potencial y permanecer dentro del sistema escolar en condiciones de dignidad, igualdad y respeto.
Explicó la distinguida docente y diputada, que, más que trasladar de manera mecánica el modelo USAER al nivel medio superior, esta propuesta busca impulsar una respuesta institucional equivalente y funcional, que asegure continuidad en la atención, orientación y canalización de estudiantes que lo requieran, acción que resulta congruente con la visión de la Nueva Escuela Mexicana, que prioriza la formación integral, la vinculación con la comunidad, el trabajo colaborativo y la construcción de ambientes educativos más justos, accesibles e inclusivos.
Explicó que la USAER constituye una instancia técnico-operativa de la educación especial ubicada en escuelas de educación regular, cuya finalidad es apoyar la inclusión educativa de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, aptitudes sobresalientes, trastornos del espectro autista, dificultades severas de aprendizaje, conducta y/o comunicación, mediante asesoría, orientación y eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación, incluso, sus lineamientos precisan que su intervención se orienta prioritariamente a escuelas de educación básica regular.
